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动动8|专业动画师交流论坛|动画教学|动画资源



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发表于 2013-11-5 21:31:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
文章转自自由的树的博客。 ED Hooks讲的真好~~ 大家都来学习下~


        期盼已久的小学期开课了,今天(11.7.12)下午一点到六点是ED HOOKS给我们带来的第一次课。老人家从下午一点一直滔滔不绝地讲到傍晚六点,中间只休息了十分钟。且这十分钟也是在给有疑惑的学生讲解,他的认真负责地态度首先就令我敬佩!
       先给大家简单介绍一下ED HOOKS,可能大家都不怎么了解他。甚至没听说过他。我也是为了上这个课才认真地查阅了有关他的资料。他是动画表演方面的专家,为迪斯尼公司的动画师们上表演课,可见他是一位多有才华的老师。






      ED HOOKS:美国著名动画教育家,专业演员、戏剧专家,表演讲习班、动画师讲习班专业教师。30年来为世界各地的动画师进行表演的专门训练,他著述的《动画表演》和《动画表演:12部动画电影的审视》等专业书籍是全世界动画学校里的标准书籍。曾在英国蒂赛德大学、斯旺西学院、葡萄牙天主教大学、德国巴登佛德堡州电影学院、澳大利亚维多利亚艺术学院、温哥华电影学院、格里菲斯电影学院、俄亥俄州立大学、慕尼黑大学等大学讲学,为微软游戏、索尼游戏、迪斯尼工作室等各大游戏、软件公司开办讲习班,并任各大动画节顾问。关于他的动画课程的网站:http://www.edhooks.com/
       简单介绍下他之后,我就要为今天下午所学的知识,所得的感悟做个总结了。

  知识点 (一)

   Thinking  tends to lead to conclutions
       Emotion tends to lead to action
      " 思考通常导致结论;情感通常导致行为。"这是ED HOOKS首先强调的两点。什么是表演,什么是情感。它们各自的定义是什么?ED 给我们做了解释,我是这样理解的:
       action is the movement to show the character‘s emotion
       emotion is automatic value response after thinking.   emotion is the result of the thinking you do with your brain.  it comes from thinking.(关于 emotion的定义的原话我没听到,不知道是不是这样说的,回头要再问一下ED HOOKS老师)
       意思是说:先思考(thinking),然后得出结论(conclusion)。然后在得出结论的基础上才产生感情。当然,thinking和conclusion是一个瞬间的很快的过程,我们通常不会发现自己thingking了,紧接着情感涌上心头。
       举个例子来说:一个人在路上走,突然听到后面有声音,这时候她首先产生的不是害怕的feeling,而是thinking,他会想这个声音是什么东西产生的,是个坏人吗?是只猫吗?是个抢劫犯?或者是其他什么东西。这也与个人的经验有关,如果一个人生活在安详的社会环境中,那他不会因为一个声音就感到害怕,他会认为是一个好人或者其他东西发出的声音(它在表演书中说的是:比如,他生活在中国,呵呵);但如果他是一个美国人,那他就会想到街头谋杀之类的事。紧接着产生紧张害怕的情感。
       因此,情感的产生是跟两个因素有关的:一是thinking ;二是valuesystem。二者导致feeling即emotion;emotion导致action。这就是动作产生的根源。

  知识点 (二)
      理清了thinking和conclusion,emotion和action之间的关系之后,ED HOOKS老师又向我们解释了action(动作),obstacle(阻碍),objective(目的)三者的联系。行动要有目的性。没有任何动作是毫无理由毫无动机的情况下发生的。"people don't just move,they move for a reason."从行动到实现目的,中间少不了obstacle(阻碍),obstacle是表现戏剧性的重要因素。阻碍不一定都是消极的因素,阻碍本身是消极的,但通过阻碍使角色做出积极的举动,这才是阻碍的巨大作用。要想使表演富有戏剧性,就要为角色设置障碍。障碍导致冲突。obstacle means conflict。conflict 产生theatrical效应。
      三种表现冲突的情况(three kinds of conflict):
1.conflict with seif
2.conflict with situation
3.conflict with another charactere

  知识点 (三)
  behaving believablely,即行动可信性
       empathy is feeling into,empathy is the key.移情,或者说通感即感情的投入,是表演的关键要素。意思是(1)你的角色的表演要让观众感到可信。他的行动是个什么样的动机(objective/motion),这个动机可能成立吗?可信吗?他这样做是不是会让人产生共鸣?(2)角色在做这个动作的时候有着怎样的情感?他为什么会产生这样的感情?他的thinking所得出的结论合理,会不会令人信服?

     这些简单的概括之后,ED HOOKS就开始逐个播放我们上课前完成的小动画:15—25s的关于一个人上楼梯的动画。要求:一要表现出性别;二是年龄;三是动机。ED HOOKS极其认真地对每个片子进行了分析,无论片子的好坏,片子的作者是否认真地完成。片子是否符合作业要求,他都认真地理性地高度专业地给了我们一些建议。尽管有些学生并不能真正理解他所表达的意思,有的学生仍然坚持自己的意见,但他都试图去使他们能理解,他的负责任的态度是我们每个做动画的必须要具备的。一个做动画的人首先要克服的是自己的浮躁心,傲视一切的态度,总认为自己的就是好的是很难取得进步的。另外,ED HOOKS是真正的热爱表演,他为我们的一些作品感到疑惑不解,他想办法使学生们理解片子中角色表演的问题在哪里,到底是哪里出了错。可有的同学却根本不把专业表演当成是一件严肃的事,总以为动画就是要插科打诨,投机取巧,其实是我们还真的没有意识到real believable action的重要性。从目前我们国产动画来看,ED HOOKS所指出的那些学生所具有的被我们认为微不足道的缺点正是国产动画的缺陷所在。ED HOOKS说:看了大多数同学的动画,我发现你们有一个通病:the character always tell story,not living in the story. 你们的角色是在给人们讲故事,你们是在讲故事,而角色并未活在故事中,角色不是在进行富有情感的真实表演。另外一个就是关于fantastic的问题,fantastic是好的,但是我们往往在随意的制造fantastic,幻想是好的,但一定要又可行性。这还得归宿到以上总结的知识点:你所制造的那些fantastic thing 合理吗?能使观众产生共鸣吗?如果它毫无边际,使观众感到奇怪,那它就不该being fantastic。记得最清楚的是ED HOOKS说的那句话:"flower is flower,flower dose not know anything".     用我自己的话总结就是:动画不是不着边际的幻想,想要角色与角色之间发生关系,很简单,你只需强加给他们一个关系,但是这个关系到底是毫无逻辑的乱来还是合理的可信的关系,这才是最重要的一点。幻想可以有,但一定要believable,一定要have the reason.这使我想到之前大卫给我们上的动画创意课,他要求我们在杂志上选出一系列图片,然后把这些图片连起来,讲一个完整的故事。我在做这个作业的时候一直想要找出图片之间,角色之间的逻辑性,但大家的意见都是不用讲究什么逻辑,只需要想象,要发挥想象,强制图片之间有所联系,故事自然就出来了。我当时觉得不可思议,以为自己的想法太过传统,过于死板,是错的,所以还是通过想象强制图片之间发生了关系。之后同学们在课上展示自己的作品,david让一个同学讲述自己的故事,另外一位同学听故事,看是否能够理解。我当时很抱歉的伤害了那组讲给我故事的同学,因为她的故事实在是很fantastic,以至于我传统的思想无法理解,那种逻辑是我无论如何都不能想象出的。那位同学给我讲了两遍,认真的讲了两遍,而我却真的是没听懂。我当时很怪自己,怎么这么笨,怎么能当着那么多人的面就说没听懂,但有个观点在自己脑海里一直坚固的存在着,那就是:你的故事一定要能使别人理解,别人不能理解那肯定是故事的某个方面有问题。就如ED HOOKS所提到的,动画角色的思维也应该是符合常理的,不该因为是动画就给角色添加不符常理的思维,不着边际的幻想是要不得的。
         总而言之,ED HOOKS今天精彩的课程给我带来了绝对丰厚的收获!他帮我解决了一直以来困扰我的问题——幻想与现实之间的问题!幻想风格与现实风格的动画,只是风格不同的问题吗?我想不是的,幻想与现实是紧密联系在一起的,万万不能只顾fantastic,而失了根本。谢谢ED HOOKS老师带给我们的精彩课程,天气那么热,教室空调又是坏的,一连站着讲了5个小时,还要不时提醒学生保持安静,也真的是很辛苦的!希望大家能认真地理解老师的心情,认真上完这个课,最后肯定会有意想不到的收获。另外谢谢cuc给我们提供的这么好的学习机会,真的很难得,能再cuc我感到很开心!最后鼓励自己加油!
趁着刚上完课的热乎劲儿,赶紧总结以下今天所学到的东西。
    今天又是大有收获的一天,ED HOOKS不仅给我们带来了专业上的知识,更重要的是我们之间发生了empathy(通感),产生了emotion(感情)!哈,这是我个人察觉到的!ED HOOKS说"I can feel all your heart,you are all working hard , I am moved and affected by you."这是ED HOOKS在下课时对我们说的话,他说“我们的心是相连的,我能感受到你们所有人的心,我知道你们都是什么样的一个人,我能感受到你们是多么认真地在听我讲课,我很感动,我被你们感动并鼓舞了,谢谢你们”老师的一番话说的我好感动,这位老师,这位动画表演大师,这位资深的艺术专家,他来给我们上这门课,他不光是抱着交给我们知识的态度来的,他要了解我们每个人的内心,他要的是师生之间情感的传递与表达,他要我们能够很好的沟通。任何人对他的讲解不能理解或者不认同,他都希望能够有个很好的交流,直到解决我们的疑惑为止。昨天我为ED HOOKS的认真负责地教学态度所感动,而今天我更加为他的亲切和蔼,他对学生的爱所感动。ED HOOKS为好几个国家,很多个学校的学生上过课。我本来以为作为一个给那么多优秀学员上过课的老师,他会不会嫌我们不够好,对我们不够重视,但今天证明我的想法是完全错误的!因为第一堂课的教学成果不太明显,ED HOOKS晚饭都没吃,他想了一夜,思考我们做的动画的问题所在,思考该怎样跟我们进行更好的沟通,思考应该选择怎样的教学方案。他想了一个晚上,最后终于找到了他认为适合我们的教学方法。今天下午,他来了,的的确确改变了第一堂课的教学思路,他从基础讲起,解决我们第一堂课因对新知识的陌生而产生的疑惑。他说,你们都是优秀的学生,你们的老师也都很优秀,他们教会了你们如何制作动画,而我要教你们的,不是角色是怎样的活蹦乱跳,而是如何用动作传达情感。情感才是最重要的东西。
    ED HOOKS在黑板上写道:HAPPY ANGRY CONTEMPT(鄙视) SURPRISE DISGUST(厌恶) FEAR.这是所有人都具有的七种情感。情感是一切行动的来源。First comes emotion ,then comes action.所以一定要关注角色的情感,才能知道角色会做什么。到处乱串,活蹦乱跳的动作看起来很刺激,但那只是动作,不是表演,具有情感的动作才是表演。
    下面还是系统的概括一下ED HOOKS所讲的知识点:
知识点一:
     关于戏剧和喜剧(DRAMA AND COMODY)
     戏剧是关于潜力(potential),喜剧是关于限制(limitations)
举例:俄狄浦斯的故事
    《俄狄浦斯王》是古希腊悲剧的典范作品。国王 L 和王后 J 的儿子俄狄浦斯出生时,神寓言说他会被儿子杀死。为了逃避命运,国王L刺穿了新生儿的脚踝,将其两只脚踝钉在一起,并将他丢弃在野外等死。奉命执行的牧人心生怜悯,偷偷将婴儿转送给科林斯的国王P,由他们当作亲生儿子般地扶养长大。俄狄浦斯长大后,因为德尔菲神殿的神谕说,他会弑父娶母,不知道科林斯国王与王后并非自己亲生父母的俄狄浦斯,为避免神谕成真,便离开科林斯并发誓永不再回来。俄狄浦斯流浪到忒拜附近时,在一个岔路上与一群陌生人发生冲突,失手杀了人,其中正包括了他的亲生父亲。当时的忒拜被狮身人面兽斯芬克斯(Sphinx)所困,因为他会抓住每个路过的人,如果对方无法解答他出的谜题,便将对方撕裂吞食。忒拜为了脱困,便宣布谁能解开谜题,从斯芬克斯口中拯救城邦的话,便可获得王位并娶国王的遗孀约卡斯塔为妻。后来正是由俄狄浦斯解开了斯芬克斯的谜题,解救了忒拜。他也继承了王位,并在不知情的情况下娶了自己的亲生母亲为妻,生了两个女儿两个儿子。后来,受俄狄浦斯统治的国家不断有灾祸与瘟疫,国王因此向神只请示,想要知道为何会降下灾祸。最后在先知提瑞西阿斯的揭示下,俄狄浦斯才知道他是拉伊奥斯的儿子,终究应验了他之前杀父娶母的不幸命运。震惊不已的王后羞愧地上吊自杀,而同样悲愤不已的俄狄浦斯,则刺瞎了自己的双眼。
     俄狄浦斯刺瞎双眼后走在荒凉的戈壁滩上,他内心悲痛不已,踉踉跄跄。观众同情他,为他的悲惨境遇感到伤心。——这是悲剧。
     俄狄浦斯刺瞎双眼后走在荒凉的戈壁滩上,他内心悲痛不已,踉踉跄跄。这时候旁边又走出一位刺瞎双眼的“俄狄浦斯”,观众就要笑了——世上怎么会有第二个俄狄浦斯?这是不可能的事情,这简直不可理喻,这太好笑了!——这是喜剧。

知识点二:
     关于移情和同情(EMPATHY AND SYMPATHY)
     EMPATHY MEANS FEELING INTO
     SYMPATHY MEANS FEELING FOR
     当一个人看到别人的糟糕境遇时,他会产生同情。但当一个人真正关心别人的糟糕境遇时,就有了移情——别人难过我也难过,别人悲伤我也一样悲伤。这就是同情与移情的不同点,同情只是同情,我不关心他的境遇,只是同情而已。而移情是真正的关心,关心角色,关心角色的内心。

知识点三:
     产生怎样的情感与两个因素有关:SITUATION
                                   VALUE SYSTEM
举例:一个人的姐姐刚失去自己的孩子,当这个人坐在沙滩上,他看到另外一个妇女逗孩子玩时他会产生怎样的心理?他可能会转移自己的注意力不让自己忧伤,也可能叹气或者其他什么;但是,如果他不知道自己的姐姐失去了孩子,那这个人看到此景又会有什么情感产生?他可能只是高兴或者不关心而已。当然,这个人如果是一个铁石心肠的人,他不为姐姐的苦难感到痛心,那就会有另外不同的情感产生。
学生疑惑:那如果 画一个人在开怀大笑,那他就不是在开心吗?观众同样也能知道他是开心的呀!
老师 ED HOOKS:他只是在大笑,我们看到的只是一个人在大笑,我们感受不到其他任何东西。我们不知道它在笑什么,我们不能与他产生共鸣(empathy)。所以人在大笑只是说明他在大笑,不能说明其他任何东西,这是动作,不是表演。
    要想使观众产生移情必须要使角色与其他角色发生关系,一个角色的表演是不能使观众产生empathy的。 ED HOOKS又提到上节课一位同学做的上楼梯的小动画:以为芭蕾舞者被楼上一朵花吸引,她跳着舞走上楼梯,然后被那朵花吃掉了。我们看完了,只是觉得好玩,没有其他情感波动。the flower is about humor,the flower is about funny,but the woman is the woman,we didn't feel anything. we don't cares the woman,we care about emotion.

知识点四:
    人所做的一切都是为了生存(survival),我们的本能促使我们做利于我们生存的事。别人嘲笑你你却笑了,是因为你想保护自己的内心不受到伤害(人在笑的时候身体内会发生一定的化学反应,会让自己好受些);别人打你你生气了,因为你想保护自己的身体不受到伤害。你哭了,因为哭也可以保护自己。所有的一切都是为了保护自己,更好的生存下去。我们做动画的人最需要做出的重要一步是:telling the truth ,not pretending to hiding.
    everyone have the potential to be anyone.每个人都有成为任何一种人的潜力。生长在这样一个家庭的孩子如果从小被换到另外一个家庭,那他就会成为另外一种人。一个优秀的清洁工有一天也可能成为一名杀人犯。ED HOOKS曾在电视上看到一个新闻,一个人冲进幼儿园,杀掉很多孩子。她的妻子觉得不可思议。ED HOOKS说,如果有一个电影演绎这样一个故事,他一定愿意去演这个杀人犯。他觉得人的潜力是无限的,人有成为任何一种人的可能,他想去体验,到底是怎样的心情才能促使他产生杀那么多孩子的动机?他觉得那是很神秘的事,他想去体验,去挖掘自己未曾有过的感受。

知识点五:
    an adrenabine moment(分泌肾上腺素的时刻)
    人的一生中会出现令自己难忘的时刻。这一个时刻可能发生在幼年,童年,或者其他时候,但到你老的时候却依然不能忘记。这一个时刻,ED HOOKS称之为 an adrenabine moment(分泌肾上腺素的时刻)。这个时刻给你带来的很大的影响,可能改变了你的人生,或者是你人生的转折点,这是很重要的一个时刻。you can make a story with such a moment,the moment make us empathy.你人生中令你难忘的adrenabine moment就可以作为你创作的素材,用在故事当中,很容易引起观众的共鸣。而且每个故事中至少需要一个对角色起着重大意义的事件,这个事件决定着角色的发展,引起观众的共鸣。
   比如911事件,ED HOOKS说,911事件发生时任何一个美国人都不会忘记那一刻自己在做什么。那是他们人生中的an adrenabine moment.当时他和他的妻子正在赶往机场的路上,结果他接到一个电话,让他查一下他即将乘坐的航班是否被取消,ED HOOKS十分不解,问为什么,那人说有一架飞机撞大楼了!他当时惊诧到了极点,以为是在跟他开玩笑。得知事件真实性后,他急忙拉着妻子奔回家!他说他永远不会忘记在那一刻自己在做的事,那一刻自己的心情,任何时候回想起来,就如刚刚发生一样。
    比如你在童年时期的一件糗事,令你终生难忘。ED HOOKS给我们讲了他从来不讲给别人的私事。我想他既然讲给了我们,那我再告诉大家,应该不算是对他的不尊重吧,呵呵...他上小学的时候下课奔跑不小心撞到了一个同学,因为撞的过猛,他被弹了回去,昏倒在地。等他醒来的时候他发觉自己裤子湿湿的,同时看到周围有一群孩子围着他看,他因为昏倒没有意识而尿了裤子,他窘极了,感觉后背汗毛都立起来,想逃又无处可逃!他现在快六十岁了,每每回忆起来依然毛骨送耸立!他不知道这件事对他后来产生了什么影响。或许他因此不再敢匆忙地跑,或许他不敢睡觉,怕自己还会尿裤子,或许他因此产生自卑的情绪...等等,这些都是说不定的,他或多或少的对你的人生产生了影响,这样的事情会令人难忘。

知识点六:(ED HOOKS给我们动画人的建议)
    “I don't want to teach you how to make animations,that can not take china anyway”ED HOOKS在谈到中国动画时这样说。他说中国动画缺失的不在于技术,技术重要,但是靠技术去把中国动画推向全世界是不可能的一件事。世界人民真正关心的不是你的技术有多先进,镜头有多炫,而是 The same of human,要知道,人类的情感是共通的,他们希望看到富有真情实感的代表中国人内心的动画。他们被中国文化所吸引,对中国人产生着浓厚的兴趣,但是却从动画片中看不到我们中国自己的东西。ED HOOKS说:"that requirs honest"首先我们要诚实,做到真正的诚实是需要勇气的。
     要真正关心你的角色,而不是拿你的角色开玩笑。you mind your character ,your character minds more.you think your character,your character think more. you love your character,your character love more.
     同时要记住:we need the thearical reality , not the regular reality

知识点七:
     在将人类情感加给动物时要特别的小心。
     想要给没有生命没有情感的东西加上生命,赋予人类的情感,一定要建立在完整的体系之上。这一点《怪物公司》做的非常好。
     皮克斯动画《飞屋环游记》就犯了这样一个错误。这个动画的开头片段讲述了一个老爷爷回顾自己和已逝妻子年轻时候的故事,这是很成人化的一段,很真实,与现实世界相符;接着气球带着房子飞起来,经过一段挫折经历,他们停留在一个小岛上。这些也都符合情理。再接着,鸟出现了,这只鸟没有人的思维,它爱吃巧克力。紧跟着,狗出现了,我们的第一感觉就是:哦,这是一只狗,这只狗跟现实中的狗没什么不同,或许他会更凶恶一点。但是,意外发生了,这只狗竟然开口说话了,且说的是人话,这就难免让观众有点接受不了的感觉。但观众会忽略这种感觉,因为这是皮克斯动画,是优秀的动画,不可能出错。于是我们接着往下看,到最后高潮搏斗阶段,狗突然又变成了现实中的狗,他们去抢球,在这个时刻它们不具有人的思维能力,只是喜欢球的狗。而那只鸟依然喜欢巧克力,胖胖用巧克力吸引大鸟离开危险的飞船,这倒是合乎情理的,因为鸟不具有人的思维,它只爱吃巧克力(虽然科学研究发现巧克力对鸟是有毒的)。由此我们看到,这个片子没有架构在一个完整体系之上,如果在开头片段——电视中播放探险家##到达##岛屿,同时指出他研究出一种能使狗说话的机器的话,就会给观众一个心理暗示,告诉观众:哦,原来那个岛上的动物是会说话的。那么当我们再次看到那只会说话的狗的时候,就能自然的接收了。
     皮克斯在给《飞屋环游记》做宣传时说这部电影是给全家人看的电影,意思是老少皆宜。可事实上他们所谓的老少皆宜只是在故事开头搁置一段适合成人看的片段(开头老人回忆片段,孩子们没有兴趣看,也不可能看得懂,但成人愿意看),而在故事当中再给些儿童喜欢看的场景(气球载着房子飞上天,狗与人在空中搏斗,孩子们看到这些会非常开心,但大人们觉得这太无聊了)。所以《飞屋环游记》中强制添加了大人和小孩各自喜欢看的东西,整个片子事实上是很不和谐的。
     美国动画公司作为动画工业的主体,主要目的就是make money。只要观众喜欢,只要能吸引观众走进电影院,只要能获得观众的掌声,他们就心满意足了。他们所编写的剧本不关注现实中人类所面临的问题,不关注现实中的人的情感,不为人类本身着想,而是自己去编造故事。在故事中设置一个陷阱,然后用吸引观众的方法去解决这个阻碍故事发展的陷阱,轻而易举的获得成功。整个模式是固定的,是早已安排好的。他们是在制造成功,而不是追求成功。“避免失败和追求成功是不一样的”。以金钱为目的与以崇高理想为目的 做出来的动画片是完全不同的。宫崎骏的动画才是最值得我们学习的动画。ED HOOKS告诉我们:“不要一味的认为迪斯尼,皮克斯,梦工厂的动画就是动画典范,不要认为动画就该是那样的,如果你们真的想要学习大师动画,那就去学习宫崎骏,他才有着你们真正需要学习的东西。皮克斯制作的《玩具总动员》是成功的,它引领了一种新的动画形式,所有没有生命的物种自这部动画开始变得生机勃勃,不得不说这是动画界的一个里程碑。但是这个时代已经过去了,不可能再延续下去,今后的主流动画到底该是怎样的?这需要你们去开拓。你们虽然还是学生,但你们该做的不仅是学习,而是要学会引领(lead),应该成为leader,要学会引领一个新的潮流,而不是一味学习美国动画模式。未来的动画发展趋势是怎样的,我认为会更加偏向于宫崎骏的动画模式。我希望你们能够做出属于你们自己的东西,到那个时候,起到引领作用的动画可能就出自你们这些人当中,我对你们有信心!”
      举例:Disiney want to keep the sound,they are afraid of losing audiences,but Miyazaki Hayao hold the "mar" ------ED HOOKS
       即,迪斯尼动画要在整个影片中保持富有节奏感的声音,每个动作,每个剧情都是都犹如固定的节拍,他们要不停的打拍子,制造动静,吸引观众,怕失去观众。但是宫崎骏说“不,节拍不重要,声音不重要”,他敢于在影片中出现“mar”,即“间”,可理解为没有声音,没有动作的片段。
       如《萤火虫之墓》。在医院外的空地上,哥哥得知妈妈死后告诉妹妹妈妈今天不能来,明天才能看到妈妈。妹妹不愿意,难过的抽泣,哥哥安静地蹲在一边。突然,哥哥站起来喊了一句:“看,我在做什么!”,他翻起了栏杆。这时音乐响起。
       从妹妹安静地抽泣到男孩站起身翻栏杆这个片段可以成为是“mar”,没有音乐,没有抢眼的动作,只有近处妹妹的抽泣及环境音,远处哥哥蹲着的一动不动的身影。但这段却让我们痛心,令我们感动。这样的静止的片段在Disney动画中是不可能出现的。但这段表演却是那么的真实到位。失去父母的男孩在妹妹哭泣的时候不知道自己能做些什么,去安慰妹妹吗?——他也会哭出来,反而使妹妹更加伤心。不安慰妹妹,他又能做什么呢?他唯一能做的就是站起来翻自己面前的栏杆,那种悲伤是无法用言语表达的。翻栏杆动作纠缠着人的内心,观众的心也随着翻转的动作扭曲着,翻滚着,传达出无以言表的心痛。

知识点八:
      When you make animations ,think about your audience ---children or adults ?
      在做一部动画片之前,一定要考虑是做给成人看的还是给孩子看的。孩子和成人的理解力不同,孩子不可能明白《萤火虫之墓》中哥哥为什么翻栏杆。孩子只知道《白雪公主》,他们通过外貌看出谁是好人,谁是坏人。Disney just do animation for children.迪斯尼仅仅给孩子做动画,而父母们往往也愿意陪孩子一起去影院看动画。而《飞屋环游记》既想挣成人的钱,又想挣孩子的钱,于是它即给孩子看又给成人看,但结果是怎样的呢?虽然取得了一定的票房,但从艺术角度来讲,这部影片是失败的。
      一定要记住:Intended audience and performance have closely contact 目标受众和表演有紧密的联系。 观众直接影响角色的表演,不能脱离观众去做表演。


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this is cool thank you Jing
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超棒 感谢静姐分享!
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本帖最后由 eatbug 于 2013-11-6 16:37 编辑

值得细心品读,非常好的文章。我爱你 ED Hooks,当然还要感谢楼主
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站在观众角度做我们自己真正想去表达的事情
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非常好的文章
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